Тайники и тайны наших детей

Часть 1. Знакомство с антропологией детства

Сколько чудесных тайн хранит в себе детство. Мы взрослеем, прагматизм зрелости заковывает в сумрачные лабиринты нашего подсознания светлые детские радости. Краски замечательных мелочей далекого прошлого тускнеют…

Поверьте, дорогие родители, кажущиеся забавы детства – совсем не ерунда, большинство чудаковатых игр и развлечений наших отпрысков, да и в прошлом нас самих, очень важны для формирования полноценной личности. Сегодня мы начинаем разговор о больших и малых тайнах детства и юности, о секретах и секретиках детей, об «инакоговорении» и «клинописи» подростковых сообществ.

Раннее детство переполнено великими открытиями, которые совершает для себя ребенок. Разобранный на запчасти телефонный аппарат, безнадежно испорченная швейная машинка бабушки, замученный до беспамятства старый будильник, – всё это радует ребенка прикольнейшими детальками, немыслимыми шестеренками и волшебными шарикоподшипниками. Восторги малыша традиционно не разделяют старшие. Ребенок остается один на один со своим открытием. Дисковод или причудливый разъем не теряют своей привлекательности из-за острой критики родителей. И механическое сокровище прячется подальше от глаз взрослых. Так возникают секретики: ямки в земле, занычки под паркетом, перемотанные скотчем сокровенные коробочки под диваном.

Дети видят в простых изделиях великое разнообразие функций. Ведь обычный стеклянный шарик не только украшение, но и лучепреломитель, предмет для метания, а также бриллиант из колье Снежной королевы и беспощадное орудие для сбивания пластиковых индейцев. Мир детства полон фантазий, которые являются прообразом нестандартного мышления. Поэтому наши назидательные привязки вещей и предметов к их прямому назначению сковывают спонтанность, творческую активность малышей. Формула: вот это стол – за ним едят, вот это стул – на нем сидят, – невообразимо скучна, занудна, абсолютно понятна детям и так, без назойливого повторения взрослых.

В своих назиданиях мы банальны и унылы. Ребенок защищает свое многообразие ощущений, представлений от односложных поучений взрослых и создает мир секретиков. Это незатейливое сооружение представляет собой ямку в земле, куда кладутся цветные стёклышки, бусинки, колечки, мелкие игрушки, словом, дорогие сердцу малыша разнообразные мелочи. Самое идеальное покрытие ямки – это оргстекло. Через него видны сокрытые сокровища. Но и различные досочки, кусочки пластмассы тоже годятся, если ничего прозрачного нет. Далее сооружение присыпается землей, песком, закладыватся мхом.

Секретики – серьезная тема детского общения, каждый ребенок имеет свою закладку, происходит активный обмен содержимым и разгораются бурные дебаты – чей секретик лучше. Мальчики, кроме того, делают тайники, мест для которых великое множество: дупла деревьев, ниши в стене за расшатанным кирпичем, старая покрышка в папином гараже. Тайники по размеру обычно больше секретиков. Да и содержимое их несколько отличается: больше «сокровищ» из металла, газовых счетчиков, переключателей, магнитиков. Разумеется, в секретиках и тайниках могут оказаться личные вещи родственников: дедушкина зажигалка, мамина пудреница, папины запонки, сестренские фенечки. 

Секретики и тайники — это первые опыты детской эмансипации, эксперименты по установлению дистанции от родительской опеки, проба принятия простых самостоятельных решений. Эти эксперименты являются важным разделом в серьёзной науке, которая называется антропология детства.

Дошкольный возраст в жизни человека отвечает за освоение предметного мира. Дети овладевают великим множеством окружающих нас материальных конструкций, осваивают их возможности и перспективы для повседневной жизни. Нам весь этот процесс кажется игрой, но это верно лишь отчасти, поскольку манипуляции с окружающими предметами есть элемент социализации ребенка, его вхождения в пространство материальной культуры, которую создало человечество. Предподростковое мышление ребенка ещё конкретно, предметно, ассоциативные ряды только формируются для мощного вхождения в психику отрока. Но чем больше ребенок фантазирует, находя немыслимые применения простым вещам из нашего бытового окружения, тем богаче становится его воображение, тем активнее развиваются его мыслительные функции.

Любой творческий процесс не обходится без спадов, неудач и казусов. Поэтому не стоит заводиться родителям из-за сломанных электроприборов, покрытых акварелью экранов мониторов, регулярных отключений электричества в доме. Взрослым следует не раздражаться, а самим включаться в игру секретиков и тайников, предлагая свои схемы организации закладок, максимально разнообразить их содержимое заведомо безопасными предметами. Но для этого необходимо соучастие, а не просто формальное подключение к ребячьим действиям. Даже появилась педагогика соучастия – настолько важна эта метода для воспитательного процесса. Родители должны стараться войти в игру с ребенком, обсуждая и разрабатывая правила совместно, максимально искренне, споря с малышом в случае несогласия, внимательно выслушивая внешне противоречивые, невероятные аргументы ребенка. Я бы добавил, что следует включаться в диалог с детьми исходя не из того, что взрослый априори знает больше и поэтому всегда прав, а будучи уверенным в том, что ребенок видит и чувствует непостижимые взрослому нюансы.

Дошкольный возраст заканчивается, и начинается новая фаза социализации – учеба. Но школа – не только место получения знаний, умений и навыков, это качественно новый уровень общения. Родители остаются по-прежнему значимыми фигурами в жизни ребёнка. Но коммуникация со сверстниками превращается в важнейшую деятельность младшего школьника, занимает его мысли, влияет на его поведение. Формируются микрогруппы из 3-4 детей. Такие группы очень динамичны, их состав постоянно меняется. Это, как правило, одноклассники, соседи по двору или по месту проведения летних каникул. Теперь уже появляются не только тайники, но тайны, а с ними и заговоры.

Внутри группы прослеживаются элементы субкультуры: возникают клички, дети придумывают языковые шифры. Например, перед каждым словом ставят придуманную приставку, часами тренируя произношение этого детского новояза. Говорение получается, действительно, необычным. Не сразу можно понять, что хочет сказать ребенок. Но это прекрасная лингвистическая игра, развивающая чувство родного языка, способствующая словотворчеству. Без подобных упражнений не могла бы появиться фразеология подростничества – сленг, дополняющий и развивающий повседневную речь всего общества.

Дети придумывают различные ритуалы вступления в сообщество, в которых большую роль играют заверения в вечной дружбе, преданности делу группы. Сочиняются тексты клятв, появляется табель о рангах и опознавательные знаки в соответствии с установленной иерархией в группе. Традиционной является клятва на крови, дети прокалывают острым предметом кончики пальцев и смешивают капли крови друг друга как высочайший знак взаимной верности. Гигиена в подобных процедурах, увы, соблюдается не лучшим образом.

Ребята придумывают символику группы, коды шифрования писем, которые отправляют во внешний мир: родителям, соседям, представителям других малых детских групп. Немыслимые тайные знаки используются в изготовлении печатей и простейших тату. Последние наносятся любыми пишущими средствами. (Раньше для этих целей активно употребляли химические карандаши).

Без сомнения, каждый читал повесть Аркадия Гайдара «Тимур и его команда». Там как раз хорошо представлена группа ребят, которая организовала секретную команду со всеми атрибутами субкультуры детских тайных сообществ. Разумеется, в сюжете присутствует художественная идеализация и гротеск в описании персонажей и их поступков. Команда отличается выраженными общественно-полезными установками и хорошо организована для подобных общностей.

Детские тайные сообщества выбирают экзотические места для своей базы или штаба. В летнее время это могут быть небольшие шалаши из папоротника или основательные «сооружения» с надежным покрытием из еловых лап. Такие шалаши ребята используют не один год, приезжая на летние каникулы в знакомые места. Все свои «сокровища», бесценные предметы, которыми владеют члены общности, приносятся в штабы: перочинные ножички, кошельки с вышедшими из употребления монетами и купюрами, кнопочные мобильные телефоны и прочее… Близлежащие развалины оставленных хозяевами домов, чердаки и подвалы, сооружения водоканала – везде следы заброшенных ребятами штабов.

Дети приносят из дома еду, делают запасы и устраивают застолья на перевернутых деревянных ящиках – ничего вкуснее нет куска ломтика хлеба с колбасой, поделенных между членами ребячьего братства. К оборудованию своих баз ребята относятся очень серьезно, имитируя оснащение хорошо экипированного бомбоубежища или блиндажа, которые должны выстоять на случай вражеской атаки.

Дети набирают кучу разрозненной информации из всевозможных источников, азартно обсуждают варианты оснащения своего тайного логова. Разумеется, основу детских решений составляют образы неведомого фантастического оборудования, тут здравый смысл «отдыхает». Возникают многочисленные схемы укреплений, всевозможные карты подходов, отходов при нападении потенциального недруга. Образ врага в мифологии детских микрогрупп играет большую роль, часто соседям приписываются немыслимые асоциальные качества, злодейские свойства, что делает из ничего не ведающего пенсионера или безработного пьянчужки заклятого врага ребячьего сообщества. 

Я подробно останавливаюсь на деталях, чтобы подчеркнуть степень погруженности детей в дело малой группы и доказать значимость групповой активности для всех её членов. Между тем, подобное мифотворчество чрезвычайно развивает младших школьников. Это замечательный стимул для детей читать приключенческую литературу, фантастику и адаптированные к соответствующему возрасту военно-исторические произведения.

В подобных группах ребята самостоятельно конструируют модель общественной организации, что является культурно-социальным творчеством высшей пробы. Одновременно это прекрасный тренинг по групповому «слаживанию», о чём могут только мечтать школьные социальные педагоги.

Первые лучи солнца извещают о восходе нового летнего дня. Дети –жаворонки, они любят утренние часы. Ребятам ещё неведомо беспокойство зарождающегося чувства к неожиданно расцветшим одноклассницам; тайные переживания любят уединение в ночные часы. Всё это ещё будет в их школьной жизни.

А пока дети быстро одеваются, хватают со стола бутерброды, торопливо допивают чай под сердитое ворчание бабушек и устремляются на улицу, к секретным штабам и базам. Их ждёт насыщенный интереснейшими делами день, полный запоминающихся событий, ярких приключений и неожиданных открытий.

Продолжение в следующем номере

Александр Файн (Берлин)

Читайтетакже:

1. Штурмовые винтовки против карандашей. Журнал «Партнёр», № 7 / 2022. Автор А. Файн
2. Подростки: особенности развития, психология подростка. Журнал «Партнёр», № 6 / 2022. Автор А. Файн.
3. Как обрести доверие подростка. Журнал «Партнёр», № 11 / 2016. Автор К. Мурашова