Вениамин Левицкий (Магдебург)

«Моя девочка в последнем классе начальной школы посещала занятия по сексологии, естественно, после согласительных подписей обоих родителей. По окончании девочкам вручили календарь для отметок месячных, подростковые тампоны и прокладки, а мальчикам – презервативы. В это время было им по 10 лет – 4-й класс. А теперь в гимназии в 6-м классе вместо уроков биологии последний месяц занятий был опять-таки посвящен сексуальному воспитанию. Я рада, что моя дочка растет в нормальной атмосфере и называет все своими именами. Прекрасно, что мы обошлись без всяких русских «пиписек», «краников», дочь знает, что есть пенис, есть влагалище и именно эти слова у нас и в ходу. Конечно же, немало и по поводу венерических болезней и СПИДа было обсуждений – и в школе, и дома. Всё это обсуждается совершенно нормально, а не зажав ладошкой рот и косясь, смущенно хихикая на других, – ах, а что вдруг подумают...» (Из письма нашей соотечественницы N., живущей в Германии).

Каждый раз, затрагивая в беседах с нашими взрослыми соотечественниками, живущими в Германии, особенности сексуального воспитания детей и подростков, я убеждаюсь в точности высказывания замечательного американского психолога и психиатра Эрика Берна, который говорил, что секс – «это тема скользкая и «влажная»... И дело даже не в том, что сексуальное образование большинства моих собеседников в лучшем случае получено путем поверхностного знакомства с примитивными научно-популярными изданиями, снабженными красочными описаниями и иллюстрациями различных сексуальных техник и поз. Чаще всего оно является плодом собственного опыта (кстати, в ряде случаев весьма неудачного ) и устного «народного» творчества с его «сексуальными» мифами и пошлыми рассказами.

Слушая рассуждения наших родителей о сексуальном образовании своих детей, понимаешь, что их собственная половая жизнь была и остается ограниченной строгими рамками пуританского воспитания, ведь в стране нашего прежнего проживания «секса не было». К сожалению, о человеческой сексуальности они имеют самое смутное представление. Мне приходится им объяснять, что вообще-то человек в сексе реализует не только свои физиологические потребности и возможность произвести потомство. В природе человеческой сексуальности можно найти ответы на многие психологические и социальные вопросы, понять причину жизненных проблем, с которыми либо уже сталкиваются девушки и юноши, вступающие в половые связи, либо им предстоит столкнуться в будущем. Ведь секс (от лат. sexus – пол) – это не просто половой акт, приносящий человеку удовольствие, как его представляют многие. Секс – это сложное жизненное явление, характеризующее половые отношения, психические реакции, переживания, действия, поступки, связанные с проявлением и удовлетворением полового влечения, полового инстинкта. Секс не только дарит жизнь, но и позволяет постичь ее, проникнуть в ее таинство. В сексе раскрывается сущность человека – партнера, потому что только в сексе люди действительно сбрасывают c себя все маски, представляют собой то, чем они являются на самом деле. Секс – это здоровье и хорошее настроение, секс – одна из основ прочной семейной жизни, в которую рано или поздно вступает подавляющее большинство людей.

Что же касается моральной стороны сексуальных отношений вне брака, то в наше время так называемой «сексуальной революции» вряд ли можно найти девственницу старше 16 лет, а молодежь начинает половую жизнь всё в более и более раннем возрасте. Проблема состоит не столько в нравственной оценке добрачных сексуальных отношений, а в том, приносят ли они истинную радость и удовлетворение, не порождают ли у молодых людей разочарование и циничное отношение к сексу. Важно и то, в какой мере сексуальные отношения молодежи оказываются безопасными, не чреваты ли они нежелательными последствиями: беременностью, венерическими заболеваниями и др. Поэтому особое значение приобретает сексуальное просвещение подрастающего поколения.

В Германии, как в одной из цивилизованных стран современного мира, проблеме сексуального просвещения детей и подростков на самых ранних этапах школьного образования уделяется большое внимание, что порой шокирует некоторых наших соотечественников. Поискам оптимальной модели школьного сексуального просвещения (они не прекращаются и поныне) предшествовали разные подходы и взгляды. Одни специалисты полагали, что ранняя сексуальная информация развратит подростков, повысит их сексуальную активность, приведет к росту ранних сексуальных отношений, насилия, беременностей и пр. Другие – наоборот, переоценивали значение сексуального просвещения, полагая, что оно решит не только проблемы сексуального воспитания молодежи, повысит ее нравственность, но и поможет молодым людям в будущем создавать семьи, в которых, по крайней мере, сексуальная сторона брака не будет являться причиной семейных конфликтов. Конечно, создание оптимальной модели сексуального просвещения молодежи – дело не простое. Хотя никто уже не ставит под сомнение необходимость сексуального образования, не говорит об отмене сексуального просвещения. В то же время существуют определенные трудности и ограничения, вызванные желанием консерваторов сделать это воспитание менее откровенным, учитывать религиозные каноны, в частности, это касается контрацепции, к которой, как известно, церковь относится отрицательно.

  Исследования, проведенные в 90-х годах прошлого века по заказу Всемирной организации здравоохранения, показали, что ни одна из действующих в то время программ сексуального просвещения не привела к активизации ранних сексуальных контактов среди школьников. Более того, самыми эффективными оказались те программы, обучение по которым начиналось раньше, чем школьники могли по своему физиологическому развитию вступать в сексуальные отношения, а самое главное, в соответствии с которыми школьников вооружали не только знаниями в области анатомии и физиологии, обучали навыкам и правилам безопасного секса, поведению в критических ситуациях, способности сопротивляться насилию, но и прививали социально-нравственные нормы, объясняли психологические особенности сексуальной жизни человека. Оказалось, что школьники, обученные по этим программам, решая проблемы секса, поступают более обдуманно и сдержанно, менее рискованно, чем их сверстники, не прошедшие соответствующего обучения. Кроме того, исследования показали, что дети и подростки, прошедшие систематический курс сексуального просвещения, обладают более глубокими знаниями по проблемам сексуальных отношений. Они лучше развиты в пcихосексуальном отношении, менее подвержены конфликтам, возникающим на почве сексуальности. Отмечено также, что, если курс сексуального просвещения включает сведения о контрацепции и преподается достаточно рано, резко снижается количество подростковых беременностей и абортов. Знания, полученные в процессе сексуального просвещения, позволяют школьникам проявлять терпимость к чужим взглядам и иному поведению.

Безусловно, проблема секса слишком индивидуальна и интимна, чтобы можно было утверждать, что школьное сексуальное просвещение подростков гарантирует им сексуальное благополучие во взрослой жизни. Не всегда оно способно помочь решить извечную проблему «отцов и детей» в вопросах сексуального воспитания. «Платонические» лицемерные примеры из далекого школьного прошлого отца или матери вряд ли смогут убедить подростков в аморальности их сексуального поведения. Однако родителям надо понимать, что сексуальное просвещение детей и подростков имеет долгосрочный эффект: оно позволяет не только гармонизировать сексуальные отношения молодых людей в нынешней и будущей взрослой жизни, но и передавать полученные знания и опыт в этой деликатной сфере уже своим детям, способствуя их сексуальному воспитанию.

Школьное сексуальное просвещение может быть достаточно эффективным, только если взаимодействуют все институты воспитания: школа, семья, медицинские учреждения, государственные институты, средства массовой информации. Огромную роль в сексуальном просвещении (к сожалению, не всегда позитивную) играет Интернет, без которого современные подростки не представляют уже своей жизни. Большую работу по сексуальному просвещению не только молодежи, но и всего населения Германии, проводит Федеральный центр медицинского просвещения - Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA). Помимо того, что этот центр издает и рассылает всем желающим прекрасно изданные научно-популярные книги по различным проблемам медицинского просвещения, в том числе и по проблемам сексуального просвещения, все его издания и материалы представлены и в Интернете на немецком и английском языках. Например, в Интернете можно бесплатно ознакомиться с одним из последних изданий центра – «Jugendsexualität 2010» («Молодёжная сексуальность в 2010»), в котором приводятся различные материалы по проблемам сексуального просвещения молодежи (www.forschung.sexualaufklaerung.de). При этом центре существует анонимная консультативная служба для подростков, у которых возникают те или иные сексуальные проблемы. На сайте www.loveline.de размещен сексологический словарь для подростков.

  Столкнувшись с последствиями «сексуальной революции», приведшей к падению нравственности среди молодежи, росту сексуального насилия, венерических болезней и заболеванию СПИДом, ранних беременностей, употреблению различных возбуждающих наркотических средств и пр., в стране нашего нынешнего проживания и в других цивилизованных странах была выработана конструктивная социальная политика по проблемам сексуального просвещения подрастающего поколения. Возможно, она еще не совсем совершенна, в некоторых вопросах излишне прямолинейна и откровенна, но вместе с тем она позволяет решать многие проблемы.

Желаю нашим соотечественникам с пониманием и терпимостью относиться к вопросам сексуального образования и воспитания своих детей.